Cualquier juego (deportivo) deviene un tipo de sociedad en miniatura en que los protagonistas comparten diferentes tipos de relaciones. Al jugar, las personas actuamos con espontaneidad, mostrando la parte m\u00e1s genuina de nuestra manera de interactuar con los otros participantes. El juego deviene un laboratorio de relaciones sociales donde las personas podemos aprender a convivir con inteligencia. El\/la educador\/a, el\/la entrenador\/a, el\/la animador\/a, el\/ la coach de grupos directivos descubrir\u00e1n la potencialidad del juego para favorecer el di\u00e1logo interpersonal respetuoso e inteligente entre personas de diferente g\u00e9nero (igualdad de oportunidades de mujeres y hombres), edad (solidaridad intergeneracional) y marco cultural (interculturalidad pac\u00edfica). Todo esto tiene que contribuir a la mejora del bienestar social.
\nAl finalizar el curso, el alumnado sabr\u00e1 identificar y analizar los diferentes tipos de relaciones interpersonales que se pueden promover a trav\u00e9s del juego (deportivo): relaciones simples\/complejas; relaciones inequ\u00edvocas\/contradictorias; relaciones al competir\/compartir; relaciones con personas compa\u00f1eras y con adversarias, etc.
\nEl curso va dirigido a estudiantes y profesionales de los \u00e1mbitos de la Educaci\u00f3n F\u00edsica y el Deporte, la educaci\u00f3n (Educaci\u00f3n Social, Pedagog\u00eda, Psicopedagog\u00eda, Trabajo Social, Psicolog\u00eda), coaching (Gesti\u00f3n y Liderazgo de Equipos Humanos) y Turismo.<\/p>\n
LENGUA DE IMPARTICI\u00d3N: <\/strong>Castellano Para m\u00e1s informaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n Cualquier juego (deportivo) deviene un tipo de sociedad en miniatura en que los protagonistas comparten diferentes tipos de relaciones. Al jugar, las personas actuamos con espontaneidad, mostrando la parte m\u00e1s genuina de nuestra manera de interactuar con los otros participantes. El juego deviene un laboratorio de relaciones sociales donde las personas podemos aprender a convivir […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-587","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-16"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/587","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=587"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/587\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":593,"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/587\/revisions\/593"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=587"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=587"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/praxiologiamotriz.inefc.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=587"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nDURACI\u00d3N:\u00a0 <\/strong>a) 30 horas lectivas o b) 75 horas (30h lectivas + 45h de trabajo aut\u00f3nomo) Versi\u00f3n reconocida con 3 ECTS por la Universidad de Lleida
\nMETODOLOGIA<\/strong>
\nMediante recursos de Internet y material te\u00f3rico de apoyo.
\nPlanteamos actividades formativas eminentemente pr\u00e1cticas que promueven el protagonismo del alumnado en su proceso de aprendizaje.
\nEl profesorado propone un ritmo de trabajo, que el alumnado podr\u00e1 adaptar a sus circunstancias.<\/p>\n\n